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著力建設校園墻壁文化。

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　　它是一個學生學習精神的集中體現(xiàn)，班集體是一個熔爐，能將鐵煉成鋼。同時班集體也是個染缸，會給未成熟的青少年以不良影響。加強教室墻壁文化建設，真正做到以正確的理論引導人，特色校園文化建設，加強班集體榮譽感，給予每一個學生表現(xiàn)的機會，給予每個學生都有對比的機會，都有進步的機會，都有成功的表現(xiàn)?！?/p>

　　(二)特殊墻壁文化：

　　是具有特殊功能室的墻壁文化建設，如：宣傳窗、黑板報、圖書館、閱覽室、廣播站、實驗室、實訓室、專業(yè)教室、寢室等墻壁文化的建設，倡導積極向上文明的氛圍，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

校園墻上可以將學校的綜合實力體現(xiàn)出來，讓剛進入校園的新生，了解校園的實力，了解校園的發(fā)現(xiàn)歷史，這就是學校所傳播的精神與文化涵養(yǎng)的一種表現(xiàn)，這也是校園所傳承的一種素養(yǎng)與理念。

說到校園文化建設該不該做，中職校園文化建設，其實這個問題很簡單，做是肯定做，你就要有目的性的做，安徽校園文化建設，而你的傳播所帶來的影響力絕i對是不容忽視的，當然在做文化建設里的內(nèi)容時，就要明確的告知學生的行為規(guī)范。

校園文化建設的境界

這些學校有一個中級的目標，比如，并圍繞這一目標建立起相配套的制度和文化，終圍繞這個目標產(chǎn)生了巨大的力量，基本實現(xiàn)和超越了這個中級目標。比如衡水中學，特色校園文化建設公司，很多學校到衡水中學考察過后，既欽佩，但同時又感覺這些措施很難搬到自己學校實施，原因就在于衡水中學圍繞這個目標建立起了一套完整的體系，而你要模仿其中某個環(huán)節(jié)，沒有這個校園文化氛圍，只能畫虎不成反類犬，很多老師學回去的就只有加大練習和作業(yè)量而已。而事實上如果你不建立起相應的激勵體系，增加練習和作業(yè)量除了加大學生壓力，引起學生的逆反心理，甚至效果會比不實施更糟。所以多數(shù)學校發(fā)現(xiàn)“課堂”比“衡水模式”更適合自己的學校，也更容易實施就是這個道理。

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